明德麓谷学校关于开展“构建学校、家庭、社区高效心理教育场”课题研究工作实施方案

明德麓谷学校

关于开展“构建学校、家庭、社区高效心理教育场”课题研究工作

实 施 方 案

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，促进学生整体素质提高。“给学生一个健康的身心”是我们明德麓谷学校基本的育人目标，为了全面提高学校学生的心理素质，促进学校中小学生心理全面健康成长，学校决定从2014年上学期起，开展以“构建学校、家庭、社区高效心理教育场”为主题的心理健康教育课题研究工作。

一、指导思想

基于学校、家庭和社会是影响学生心理健康成长的主要环境，本研究课题将通过构建学校、家庭、社会三位一体的“高效心理教育场”，使心理教育无处不在，无时不有，通过心理教育的“场效应”对学生的心理健康成长施加影响，让学生的心理素养在一个良好的心理健康教育环境中得到培育和发展。

二、工作目标

（一）小学生：

以培养发展良好的个性心理品质，纠正不良心理行为为主要目标，教育中要特别关注单亲家庭孩子和留守儿童的心理品质培养。

低年级：

1.通过心理游戏培养孩子宽容、理解他人，乐于助人、友好与人相处的心理品质，帮助他们完成从幼儿园孩子到小学学生的脚色转换，形成初步的同学人际关系，团队合作意识，在游戏活动中锻炼坚强的意志品质。

2.通过亲子活动建立和强化孩子的亲情意识，纠正已形成的自私、自我为中心等不良心理品质。

3.通过智力活动游戏，启迪和开发孩子的心智能力，特别是学习兴趣、形象思维力、注意力的培养，为他们的知识学习提供良好帮助。

中年级:

1.通过系列心理活动课培养和提升学生的个性心理品质，重点培养和形成他们宽容、理解、合作、谦恭、果敢、乐于助人、尊重他人、独立自主以及坚忍不拔的意志。

2.通过家长心理教育知识培训以及亲子活动，建立起家长与孩子之间良好的教育互信基础，增强学校与家庭的教育合力，及早预防这一时期开始出现的厌学、弃学及其他逆反心理，通过个别心理辅导版主学生预防和克服可能产生的嫉妒、虚荣、学习心理障碍、说谎等不良心理现象。

3.通过益智活动或游戏，进一步开发学生的智力，特别是抽象思维能力、克服与解决各种困难的毅力。

高年级：

    1.通过班级和团体心理辅导课、校园心理剧、等进一步培养和发展学生的宽容理解、感恩尊重、团队合作、自信坚毅等心理品质。

    2.加强个别心理辅导与教育，帮助学生克服这一时期可能出现的的叛逆心理，进行学习上的心理减压训练。

    3.进行青春初期性心理教育，重视学生的交友能力和人际关系处理能力的指导。

    4.进行考试心理辅导，提高应考心理素质。

（二）中学生（初中生）

    1．进行青春期性心理教育，培养他们健康的性心理及自我保护意识和能力。

    2. 通过心理案例教育与心理活动课教会学生怎样克服负性情感，控制激情性冲动，保持平和阳光心态。

    3. 提高学生的社会交往能力，尤其是与陌生人、异性朋友、以及家庭成员的沟通能力。

    4. 培养健康的自我实现意识和良好的合作学习能力，克服厌学、嫉妒、虚荣、好高骛远、情感冷漠、抑郁等不良心理现象。

    5.培养心理减压能力，养成正确对待学习和考试的态度。

    6.进行考试心理辅导，提高应考心理素质。

    7. 特别关注单亲家庭孩子和留守儿童的心理品质培养。

三、实施步骤与主要方法

根据心理教育的针对性、实效性原则，将采取培训先行，分步实施，稳步推进，及时总结的步骤，使心理教育逐步走向常态化。

（一）实施的步骤

1.高效心理教育场的构建

（1）对学校教职员工、学生家长、社区教育人员分层次进行不同心理教育水平的培训，重在心理教育意识的树立和基本方法的掌握。

（2）心理教育宣传。通过学校心理教育网站、学校、班级心理教育宣传栏、家校心理教育热线、社区心理教育普及宣传等方式，营造心理教育氛围，强化各方面的心理教育意识。

（3）分班级建立学生心理教育档案、家庭心理教育档案。

（二）主要方法

1.学科心理教育（学科教学中的心理教育目标的确立、不同学科中心理教育资源的应用，心理教育在学科教育中的渗透）

2.班级心理辅导（班级团队心理活动课、心理游戏、校园心理剧）

3.亲子心理活动（体验式家庭教育、家庭教育案例分析）

4.建立班级心理教育热线、班级心理辅导站

5.个别心理辅导

6.社区人员心理教育知识普及（怎样与孩子进行心理交流、怎样保呵护孩子的心灵、怎样观察心理异样的孩子等等）

7.良好家庭心理氛围的构建（家庭心理游戏、亲子活动）

四、组织机构

成立由校长、书记任组长，学校业副校长任副组长，学校行政人员、年级组长、学校心理工作室成员、各班主任为组员的学校心理教育工作组。下设由专家组成的心理教育工作室，负责组织全校的心理教育实施的业务指导和培训。教育处各工作人员组成的执行小组，负责落实全校心理教育的各项具体工作和活动开展等。教科室各工作人员组成的科研小组，负责课题的规划、申报、科研成果的提炼和展示、课题资料的整理等工作。

     学校心理教育领导小组

组  长：陈迪夫   郭 胜

     副组长：唐  振   左 鹏   汤移星

     成  员：所有行政人员、年级组长、学校心理咨询小组教师、

             各班班主任

     学校心理教育工作室：

首席专家：彭剑飞（教授）

专家成员：徐卫良、佘丽珍、朱 丹（副教授）

心理咨询师：李婉榕、黄林姬、戴应时、杨品、周帆、倪宇霞

信息技术专干：董湘琼

工作职责：分别负责学校、家庭、社区心理教育的具体实施指导与培训，教师、家长、学生的心理咨询工作。

五、实施时间表

2014年2月―3月中旬   

确定方案，建立组织机构，成立心理教育工作室，宣传发动，解读实施方案，明确分工，各班建立心理教育日志。

2014年4月―5月

重点对班主任及其他教职员工培训、开始建立学生心理档案、建立家校心理教育网站、营造学校心理教育氛围、分年级设立心理教育宣传兰、分年级对家长进行一次宣传、普及性心理教育培训，增强家长心理教育意识。

2014年5月―6月上旬

组织一至两次面向家长和社会的心理咨询与辅导活动。

2014年9月――10月

家长心理教育知识系统培训、社区相关人月心理教育知识培训、心理教育宣传进家庭和社区，心理教育活动课、心理游戏进课堂。

2014年11月―2015年1月

学校心理活动课赛课活动，心理教育论文竞赛，年度心理教育工作反思与总结。

附件：心理教育培训课程（略）

附件1  班主任心理教育艺术课程           70节

附件2  心理辅导与咨询技术课程           60节

附件3  家庭心理教育普及课程              40节

附件4  社区人员心理教育知识普及课程   10―20节

附件5  学科心理教育课程                   70节 

                             

                                       2014 年4 月10 日